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Esta guía, desarrollada por un logopeda dedicado al habla y al lenguaje afirmativo de la neurodiversidad, describe las formas en que las personas pueden comunicarse utilizando el contacto físico.
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यह गाइड, जिसे एक न्यूरोडाइवर्सिटी समर्थन करने वाले भाषण और भाषा चिकित्सक ने तैयार किया है, उन तरीकों के बारे में बताता है जिनसे व्यक्ति संचार पुस्तकों का उपयोग करके संवाद कर सकते हैं। This guide, developed by a neurodiversity affirmative speech and language therapist, outlines the ways in which individuals may communicate using communication books.
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This guide, developed by a neurodiversity affirmative speech and language therapist, outlines the ways in which individuals may communicate using core boards.
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本指南由秉持神经多样性肯定理念的语言治疗师编制,阐述了使用者通过身体接触进行沟通的多种方式。 This guide, developed by a neurodiversity affirmative speech and language therapist, outlines the ways in which individuals may communicate using physical touch.
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Esta guía, desarrollada por un terapeuta del habla y el lenguaje afirmativo de la neurodiversidad, describe las formas en que las personas pueden comunicarse utilizando objetos de referencia.
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本指南由秉持神经多样性肯定理念的语言治疗师编制,阐述了使用者通过核心词汇板进行交流的多种方式。 This guide, developed by a neurodiversity affirmative speech and language therapist, outlines the ways in which individuals may communicate using core boards.
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यह गाइड, जिसे एक न्यूरोडाइवर्सिटी समर्थन करने वाले भाषण और भाषा चिकित्सक ने तैयार किया है, उन तरीकों के बारे में बताता है जिनसे व्यक्ति कोर बोर्ड का उपयोग करके संवाद कर सकते हैं। This guide, developed by a neurodiversity affirmative speech and language therapist, outlines the ways in which individuals may communicate using core boards.
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Esta guía, desarrollada por un terapeuta del habla y el lenguaje afirmativo de la neurodiversidad, describe las formas en que las personas pueden comunicarse utilizando tableros de seguimiento ocular.
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This guide, developed by a neurodiversity affirmative speech and language therapist, outlines the ways in which individuals may communicate using communication books.
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This accessible information video was developed by researchers at the University of York. The video uses a total communication approach (voice, text, symbols, makaton) to describe a research project. The video also outlines ethical procedures such as "you can stop at any time" and "if you have any questions, ask your teacher or ask us".
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本资源展示了研究人员询问校园喜恶话题时“对话板”的应用范例。对话板包含可用于回答特定主题问题的备选选项。 This resource provides an example of how a "conversation board" might look if researchers were asking questions about school likes and dislikes. Conversation boards contain options that could be selected to answer questions about a certain topic.
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This resource provides an example of how a "visual conversation" might look if researchers were asking questions about transitions (future goals). Visual conversations can help people with additional needs express their opinions on important subjects. This system uses symbols to allow them to share their views on a subject. Open-ended questions guide the discussion, giving individuals the...
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यह संसाधन एक उदाहरण देता है कि अगर शोधकर्ता बदलावों (भविष्य के लक्ष्य) के बारे में सवाल पूछ रहे हों, तो “प्रेरक स्टोरी” कैसी दिख सकती है। एलिसिटेशन स्टोरीज़ उन लोगों को तैयार कर सकती हैं जिन्हें अतिरिक्त मदद की ज़रूरत है, ताकि वे महत्वपूर्ण विषयों पर अपनी राय व्यक्त कर सकें। एलिसिटेशन स्टोरीज़ सोशल स्टोरीज़ या चिंता के लिए स्टोरीज़ या नेरेटिव जैसी होती हैं। यह उन्हें यह समझने में मदद करने के...
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यह संसाधन एक उदाहरण देता है कि अगर शोधकर्ता स्कूल में पसंद और नापसंद के बारे में सवाल पूछ रहे हों, तो 'कन्वर्सेशन बोर्ड' कैसा दिख सकता है। कन्वर्सेशन बोर्ड में विकल्प होते हैं जिन्हें किसी विशेष विषय के सवालों के जवाब देने के लिए चुना जा सकता है। This resource provides an example of how a "conversation board" might look if researchers were asking questions about school likes and dislikes....
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本资源展示了研究人员询问转 校园喜恶话题话题时 期待什麼」的故事的应用范例。期待什麼 的故事 法是一种通过视觉手段为个体建立预期感的方法。期待什麼 的故事向学旨在帮助个体了解不同或全新情境中预期可能发生的事件或情况。
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